این مقاله مروری جامع، بر اهمیت حیاتی بازخورد ارائه شده توسط معلمان به عنوان یک مداخله سازنده در فرآیند یادگیری و درک عمیق مفاهیم علمی توسط دانش‌آموزان تمرکز دارد. در محیط‌های آموزشی مبتنی بر علوم، بازخورد از یک فرآیند ساده تأیید یا رد پاسخ فراتر رفته و به عنوان یک فرآیند ارتباطی پیچیده عمل می‌کند که مسیر تصحیح سوءتفاهم‌ها و رسیدن به فهم سازنده را هموار می‌سازد. این پژوهش با مرور نظام‌مند ادبیات، به تحلیل مؤلفه‌های کلیدی بازخورد مؤثر، از جمله بازخوردهای توصیفی، متمرکز بر فرآیند و به‌موقع می‌پردازد. همچنین، مکانیسم‌هایی که از طریق آن‌ها بازخورد بر متاشناخت دانش‌آموز، خودتنظیمی یادگیری، و تعدیل مدل‌های ذهنی تأثیر می‌گذارد، مورد بحث قرار می‌گیرد. نتایج مبتنی بر شواهد، تأیید می‌کنند که بازخوردهای سازنده که بر استدلال علمی و مراحل حل مسئله تمرکز دارند، به طور معناداری منجر به افزایش انگیزه درونی، تقویت مهارت‌های تحلیلی و ارتقاء عملکرد تحلیلی دانش‌آموزان در دروس علوم می‌شود. این یافته‌ها توصیه‌های کاربردی برای آموزش معلمان در جهت تبدیل ارزیابی به فرصت یادگیری را فراهم می‌سازد.

درک مفهومی علمی آموزش علوم یادگیری خودتنظیمی متاشناخت بازخورد فرآیند‌محور استدلال علمی